Los Principales Aportes a la Educacion Infantil Jean Pagget
Jean Piaget, psicólogo suizo especialista en el
desarrollo, dividió 4 etapas o estadios del desarrollo cognoscitivo: la etapa sensoriomotora (del
nacimiento a los 2 años); la preoperacional (2-7
años); operaciones concretas
(7-11 años) y operaciones formales (11
años en adelante).
Piaget nombró a la primera
etapa del desarrollo cognoscitivo, periodo sensoriomotor porque
implica que el niño debe aprender a responder por medio de la actividad motora
a los diversos estímulos que se presentan a sus sentidos. El niño no sólo
escucha y ve un sonajero, aprende a sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea
es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para resolver problemas
simples. Piaget subdividió el periodo sensoriomotor en 6 subetapas:
- Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo.
Los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos.
- Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares
primarias. Los niños repiten las conductas placenteras que ocurren
por azar (chupar el pulgar)
- Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares secundarías. El
niño hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner en
movimiento un móvil colocado sobre su cabeza
- Etapa 4 (8-12 meses): coordinación
propositiva de los esquemas secundarios. Empiezan a anticipar sucesos
y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales
- Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares
terciarias. Empiezan a experimentar con acciones nuevas para ver lo
que sucede en lugar de repetir patrones de conducta ya aprendidos. Se sirven
del ensayo-error
- Etapa 6 (18-24 años): soluciones mentales. Empiezan
a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales; iternalizan las
acciones y sus consecuencias, y no se basan exclusivamente en el ensayo-error
Permanencia del objeto:
conocimiento de que un objeto sigue existiendo independientemente de que
podamos verlo, escucharlo, tocarlo, probarlo u olerlo.
Imitación:
copiar la conducta del otro
Piaget llamaba preoperacinal a la
segunda etapa del pensamiento porque una operación mental require pensamiento
lógico, y en esta etapa los niños aún no tienen la capacidad para pensar de
manera lógica. Los niños desarrolla la capacidad para manejar el mundo de
manera simbólica o
por medio de representaciones. Desarrollan
la capacidad para imaginar que hacen algo, en lugar de hacerlo realmente.
Características:
Juego simbólico:
utilizar un objeto durante el juego para representar otro
Razonamiento
transductivo: al pensar, ir de lo particular a lo
particular, sin hacer generalizaciones
Razonamiento
inductivo: obtener pizas separadas de información y
unirlas para formar una hipótesis o llegar a una conclusión
Razonamiento
deductivo: empezar por una hipótesis o premisa y
analizarla para ver si es verdadera.
Sincretismo:
tratar de vincular ideas que no siempre están relacionadas
Egocentrismo:
incapacidad pra considerar la perspectiva de otro o para imaginar el punto de
vista de otra persona
Animismo:
atribuir cualidades de los seres vivos a objetos inanimados
Centración:
concentrar la atención en un aspecto o detalle único de la situación
Conservación:
idea de que las propiedades de los objetos permanecen iguales a pesar de
cambios en su forma o disposición
Irreversibilidad:
incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos
sentidos.
